自考“發(fā)展心理學”復習指導第九章

自考“發(fā)展心理學”復習指導第九章

　　一、學習本章的要求：抓住發(fā)展心理學的發(fā)展規(guī)律，從各個時期的生理發(fā)展到心理發(fā)展，到社會化認知發(fā)展，相結合記憶。

　　二、本章內容：

　　1.青少年期發(fā)展概述

　　2.青少年期的生理發(fā)展

　　3.青少年認知的發(fā)展

　　4.青少年情緒，個性及社會性的發(fā)展

　　第一節(jié) 青少年期發(fā)展概述

　　名詞解釋或簡單題

　　一、青少年期的內涵

　?、偾啻浩冢河址Q思春期，發(fā)身期或青春發(fā)育期，是指身體生理迅速發(fā)展直至成熟的一段時期。（名詞解釋）

　?、谇嗌倌昶冢杭磸V義的青年期，是指個體由童年到成年的過渡時期，側重于從社會學的角度來考察個體的發(fā)展，即青少年作為童年向成年的過渡，不僅以身體的成熟為基礎，更要以個體心理以及社會性的成熟為先決條件。（名詞解釋）

　　二、青少年期的界定

　　起始的時間主要依據(jù)生物學指標（第二性征的出現(xiàn)），所以界限相對明確，結束的時間主要憑借社會性指標（個體社會性的成熟），界限相對模糊，難以清晰把握。就我國目前而言，青少年期大約始于12，13歲，止于25，26歲。

　　三、關于青少年期發(fā)展的理論觀點（或：比較幾種有關青少年發(fā)展的理論觀點的異同）——簡答題或論述題

　　1.生物發(fā)生論

　?、僦鲝垙臋C體內部的發(fā)生過程來解釋青少年心理發(fā)展的基本規(guī)律和特點，認為青少年的心理發(fā)展是這一時期個體軀體生理趨于成熟的結果。

　?、诖砣宋镉谢魻?，格塞爾等。

　?、刍魻栒J為，個體的發(fā)展與人種發(fā)展的四個階段相一致的，認為青春期是人類發(fā)展的一個“大動蕩”的過度階段。

　?、芨袢麪栒J為個體的發(fā)展不是靠環(huán)境而是靠成熟來實現(xiàn)的，青少年期心理的發(fā)展，就是生物成熟的結果。

　　2.社會發(fā)生論

　　①社會發(fā)身論從社會結構，社會化途徑，以及青少年與他人相互作用的方式出發(fā)，來闡明其心理發(fā)展規(guī)律和特點，認為青少年的心理發(fā)展是其參與社會活動或社會環(huán)境對其施加影響的結果。

　?、诖砣宋镉欣諟睾凸S赫斯特。

　?、劾諟卣J為。青少年的個性發(fā)展與其社會地位的變化有關，隨著青少年生活范圍的擴大以及所處環(huán)境結構的變化，他們的行為也會有所改變。

　　④哈維赫斯特認為。發(fā)展隨文化的不同而不同，個體在生活的每一個階段都有其特殊的發(fā)展任務（8項任務），而這種特殊的發(fā)展任務是處在個人需要和社會目標之間的。

　　3.心理發(fā)生論

　?、偎⒉环裾J生物成熟和社會環(huán)境因素在青少年發(fā)展中的重要作用，但它堅持把心理發(fā)展自身矛盾運動的變化放在首位，并據(jù)此對青少年期的心理發(fā)生機智作出解釋。

　?、诖砣宋镉邪锟松推喗?。

　?、郯锟松摹靶睦砩鐣l(fā)展”理論重視動機和情感的作用，突出強調青少年期同一性的轉變， 認為青少年的主要發(fā)展任務是取得一種同一性的狀態(tài)，最重要方面是要對個人的未來職業(yè)前途作出抉擇。

　?、芷喗艿摹罢J知發(fā)生”理論則更重視認識能力和智力發(fā)展的作用。他認為，兒童的認知發(fā)展可分為4個階段，即感覺運動階段，前運算階段，具體運算階段和形式運算階段，青少年期的思維已經(jīng)進入形式運算階段，此時個體已具備了抽象思維能力。

　　上述幾種理論中，生物發(fā)生論的明顯缺陷在于其對環(huán)境作用的忽視，社會發(fā)生論則對主體自身內在的矛盾未給予足夠的重視和必要的分析。心理發(fā)生論由于將青少年心理發(fā)展中心理，社會以及生物等方面因素進行了綜合分析，所以其理論主張一直受到普遍的重視和認可。

　　四、青少年期的發(fā)展任務

　　哈維赫斯特提出了青少年期必須完成的八項發(fā)展任務及期應指標。

　　第二節(jié) 青少年期的生理發(fā)展

　　名詞解釋或簡單題

　　一、青少年身體形態(tài)的變化

　?、偕砀叩目焖僭鲩L是青少年身體外形最明顯的變化。（填空，選擇）

　?、谝话闩?2歲左右身體增長的最快，男孩則在14歲左右。（填空，選擇）

　　二、青少年身體機能的變化

　?、?3-14歲腦電波變化出現(xiàn)第二次“飛躍”（第一次飛躍出現(xiàn)在6歲左右），這說明鬧細胞機能更加成熟。（選擇，填空）

　?、谇嗌倌昶谀X機能的發(fā)展主要體現(xiàn)在興奮和抑制過程逐漸趨于平衡。（選擇，填空）

　?、厶幵谇啻浩诘哪泻⒑团⑺憩F(xiàn)出來的，身體形態(tài)上的性別特征就是第二特征，也稱副性征。（名詞解釋）

　　三、身體變化對心理發(fā)展的影響

　　青少年期的生理發(fā)展和性成熟對其心理的發(fā)展具有哪些重要的影響？（簡答或論述）

　　首先，少年期身體的迅速成長和性成熟所帶來的變化。

　　其次，性的成熟使少年開始意識到兩性關系，對異性興趣開始增加，并使其在與異性交往中產(chǎn)生一些新鮮的感受和體驗。

　　再者，少年面對身體變化會產(chǎn)生一些消極的心理反應。

　　最后，發(fā)育中的早熟與晚熟現(xiàn)象也會給少年期的心理發(fā)展帶來不同的影響，而且這種影響還存在一定的性別差異。

　　另外，青春期的男孩和女孩還常常因為身體的形態(tài)，容貌以及第二性征等方面的特點而產(chǎn)生一些不良的心理反應，如自卑或自傲等。

　　第三節(jié) 青少年認知的發(fā)展

　　名詞解釋或簡單題

　　青少年認知發(fā)展的基本特點表現(xiàn)有哪些？（簡答題）

　?、偾嗌倌暾J知結構的各種要素趨于成熟，智力的主要品質和個別差異基本定型/

　?、谇嗌倌暾J知活動的目的性明顯提高，認知系統(tǒng)的自我評價和自我控制能力明顯增強。

　?、墼谇嗌倌晷睦砘顒又?，認知，情意，個性相互作用并協(xié)同發(fā)展，使得個體心理活動的整體水平得以提升。

　　一、青少年感知的發(fā)展

　　觀察力的特點？（簡答或多選）

　　（1）觀察的目的性增強

　?。?）觀察的持久性改善

　?。?）觀察的精確性提高

　　（4）觀察的系統(tǒng)性增強

　　二、青少年注意的發(fā)展

　　具體表現(xiàn)在：

　　（1）注意形態(tài)向更高水平轉化：注意形態(tài)主要包括無意注意和有意注意兩種。（多選，填空）

　?。?）注意品質進一步全面發(fā)展

　　三、青少年記憶的發(fā)展

　　青少年記憶發(fā)展的特點主要表現(xiàn)方面？（簡答）

　?。?）有意識記憶逐漸占據(jù)主導地位。

　?。?）意義識記能力進一步提高。

　?。?）抽象記憶能力進一步發(fā)展

　　四、青少年思維的發(fā)展

　　1.童年期兒童主要通過概念形成來獲得概念，需要借助大量直觀，生動的材料，青少年則主要通過概念的同化來獲得概念，通常只需要給出適當?shù)亩x，并加上一兩個必要的例證即可獲得新概念。（填空）

　　2.個體思維的發(fā)展一般要經(jīng)歷形式邏輯思維和辨證邏輯思維兩個階段。（填空，選擇）

　　3.形式邏輯思維是由具體到抽象的過程，即先撇開事物的個別性，差異性和矛盾運動性，去片面，靜止，抽象地反映事物某一方面的本質或普遍性。（名詞解釋）

　　4.辨證邏輯思維是由抽象上升到具體的過程，即在形式思維的基礎上，將事物的個別性，差異性和普遍性統(tǒng)一起來，在思維中恢復事物的本來面目，反映事物的矛盾運動，達到對事物全面，靈活，抽象具體的認識。（名詞解釋）

　　5.青少年期的思維發(fā)展特點有哪些？（或青少年在思維方面發(fā)生了怎樣的變化？）簡答題

　　（1）抽象思維優(yōu)勢增強，并由經(jīng)驗型向理論型過渡。

　?。?）形式邏輯思維趨于成熟，辨證邏輯思維迅速發(fā)展。

　　（3）創(chuàng)造性思維發(fā)展進入關鍵階段。

　?。?）想象力迅速發(fā)展。

　　6.青少年期創(chuàng)造性思維的發(fā)展主要表現(xiàn)（簡答）

　　（1）創(chuàng)造性思維水平大幅度提高

　?。?）創(chuàng)造性思維品質發(fā)展不均衡

　?。?）創(chuàng)造性思維發(fā)展呈現(xiàn)顯著的個體差異

　　（4）創(chuàng)造性思維能力的結構日趨完善

　　7.青少年期想象力的發(fā)展主要特點（簡答）

　?。?）有意想象迅速發(fā)展

　　（2）想象活動的創(chuàng)造性水平日益提高

　?。?）想象更具有現(xiàn)實性

　　五。青少年元認知能力的發(fā)展

　　元認知：是對認知的認知，是指主體對自身認知活動的認知，其中包括主體對當前正在發(fā)生的認知過程（動態(tài)）和自我認知能力（靜態(tài)），以及兩者相互作用的認知。元認知能力與一般意義上的認知能力不同，它是主體對認識活動進行調節(jié)和監(jiān)控的能力，是一種更高的能力。（名詞解釋）

　　第四節(jié) 青少年情緒`個性幾社會性的發(fā)展

　　名詞解釋或簡單題

　　一、青少年情緒和情感的發(fā)展

　　1.青少年期情緒，情感的發(fā)展趨勢？（或青少年情緒`情感發(fā)展的主要變化有哪些從）簡答

　?。?）從情緒表現(xiàn)形式來看，由以外顯為主向以內隱為主發(fā)展

　　（2）從情緒控制的情形看，由以沖動為主向以自制為主發(fā)展

　?。?）從情緒引發(fā)的動因看，由以直接，具體為主以間接

　?。?）從情緒體驗的內容看，由以生理需要為主向社會性需要為主發(fā)展

　　2.青少年情緒`情感餓發(fā)展特點具體表現(xiàn)？（簡答）

　?。?）情緒的沖動性

　?。?）情緒的內隱性

　?。?）情緒的波動性

　　（4）情緒，情感的豐富性

　?。?）情緒，情感的深刻性

　　二、青少年自我意識的發(fā)展與同一性發(fā)展（重要）

　　1.前蘇聯(lián)心理學家維果斯基把自我意識的形成稱做青少年期的精髓和最主要成果。（填空，選擇）

　　2.青少年期自我意識的飛速發(fā)展主要源于的原因：（簡答）

　?。?）生理上的急劇變化使青少年開