2012年1月學前比較教育自考試題

全國2012年1月學前比較教育自考試題

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．問題研究可以分為專題比較和 )
A.整體研究 B.橫向比較 
C.局部研究 D.總體比較
2．英國于1951年成立的作為家庭經(jīng)驗的指導中心，教給那些受教育程度不高的父母一些基本的家務技能的組織是 )
A.家長和學步兒童小組 B.學前游戲小組
C.寇普 D.斯寇普
3．以下屬于行為主義學前課程的是 )
A.拉瓦特里的早期兒童課程 B.韋卡特的認知性課程
C.恩格爾曼和貝雷特的課程方案 D.海伊斯科普早期初等教育方案
4．美國最早的學前教育機構—幼兒學校的創(chuàng)辦者是 )
A.歐文 B.裴斯泰洛齊 
C.柯夏 D.馬爾波
5．1860年，在俄國出現(xiàn)了第一所 )
A.托兒所 B.幼兒園 
C.工廠托兒所 D.寄宿幼兒園
6．嘗試打破傳統(tǒng)的年級概念，在學前教育和小學的整個初等教育中建立新的教育組織形式，把學前教育和小學教育合為一體的國家是 )
A.美國 B.英國 
C.法國 D.俄羅斯
7．澳大利亞于1900年在悉尼成立了 )
A.幼兒園同盟 B.親子中心 
C.幼兒協(xié)會 D.幼兒教師學院
8．把學前教育和小學的視導監(jiān)督工作合并的國家是 )
A.法國 B.英國 
C.韓國 D.日本
9．1989年出臺的確定蘇聯(lián)幼兒園改革的基本原則的文件是 )
A.《教育法》 B.《幼兒園規(guī)程》
C.《幼兒園教育大綱》 D.《學前教育構想》
10．1990年，西班牙在幼兒教育課程中試圖發(fā)展的能力不包括 )
A.了解自己的身體
B.用不同的表達方式或交流方式形成社會關系
C.掌握拼寫知識和簡單的數(shù)學知識
D.觀察和探索家庭和社會環(huán)境
11．發(fā)表演講，宣稱兒童是一個有獨立意志、獨立人格的獨立體，不應由成人隨意擺布的是日本教育家 )
A.福澤諭吉 B.谷本富 
C.土川五郎 D.東基吉
12．蒙臺梭利認為兒童的心理發(fā)展是 )
A.階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一 B.階段性和發(fā)展性的統(tǒng)一
C.連續(xù)性和變化性的統(tǒng)一 D.發(fā)展性和變化性的統(tǒng)一
13．根據(jù)皮亞杰的智力發(fā)展階段理論，智力發(fā)展屬于前運算階段的兒童年齡為 )
A.0～2歲 B.2～7歲 
C.7～12歲 D.12～15歲
14．1962年，蘇聯(lián)公布了世界上第一個綜合嬰幼兒教育的 )
A.《教育法》 B.《幼兒園規(guī)程》
C.《幼兒園教育大綱》 D.《幼兒園規(guī)則》
15．1975年，巴西教育部設立了下屬部門 )
A.國家安全與衛(wèi)生部 B.親子保護合作組織
C.國家養(yǎng)育和營養(yǎng)機構 D.學前教育協(xié)調(diào)局
16．美國許多州規(guī)定第一次得到的教師資格證書的過渡性有一定的期限，5—10年不等，在此期限內(nèi)，教師必須繼續(xù)接受在職教育，取得 )
A.學士學位 B.碩士學位 
C.博士學位 D.大專學歷
17．方案教學在瑞吉歐的教育者自己看來是一種彈性計劃——即所謂的 )
A.生成課程 B.生成與預成相結合課程
C.預成課程 D.整合課程
18．光譜教育方案的理論基礎主要是非普遍性理論和 )
A．多元智力理論 B.認知發(fā)展理論
C.人本主義理論 D.符號互動理論
19．德國學前教師訓練的層次分為培訓學院、技術學院和 )
A.大學 B.師范學院 
C.理工學院 D.高等教育學院
20．運用所編的程序或練習材料，使兒童獲得一定的技能和技巧，促進學前兒童的智力發(fā)展。以此為目的的理論屬于 )
A.功能論 B.活動論 
C.學科論 D.情境論
21．瑞吉歐幼教體系的理論背景是建構主義和 )
A.實用主義 B.進步主義 
C.存在主義 D.人文主義
22．1989年，聯(lián)合國大會一致通過了被譽為“為兒童人權擬定種種保證的第一項國際法律文書”的文件是 )
A.《兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》 B.《兒童權利宣言》
C.《兒童權利公約》 D.《日內(nèi)瓦兒童權利宣言》
23．日本于1990年實施的明確將人際關系、環(huán)境和表現(xiàn)列入幼兒園教育內(nèi)容的文件是 )
A.《保育大綱》 B.《幼兒園教育大綱》
C.《保育所保育指南》 D.《幼兒教育要領》
24．研究人員作為研究對象的一個成員，深入其境進行長期的觀察研究的方法是 )
A．參觀訪問法 B.分析法 
C.現(xiàn)場研究法 D.比較法
25．英國在60年代后期發(fā)布了重視幼小銜接，關注5歲以下兒童教育的 )
A.普洛登報告書 B.教育白皮書 
C.費舍法案 D.哈多報告
26．1990年以前，培養(yǎng)法國母育學校教師的機構是 )
A.省立師范學校 B.教師養(yǎng)成所
C.大學的師范學院 D.教師進修學校
27．1982年以后，韓國的“新村合作幼兒園”更名為 )
A．農(nóng)忙期幼兒園 B.新村幼兒園
C.幼兒之家 D.合作幼兒園
28．蒙臺梭利把經(jīng)過興趣——開始操作——出現(xiàn)專注——獲得發(fā)現(xiàn)四個階段，可以促進兒童發(fā)展的活動稱為 )
A.游戲 B.工作 
C.探究 D.研究
29．皮亞杰將兒童把外界現(xiàn)實納入到已有的認知結構中的過程稱為 )
A.順應 B.平衡 
C.同化 D.成熟
30．根據(jù)海伊斯科普課程理論，幼兒通過聽、摸、嘗、聞來認識物體屬于 )
A.主動學習方面的關鍵經(jīng)驗 B.語言運用方面的關鍵經(jīng)驗
C.經(jīng)驗和表征方面的關鍵經(jīng)驗 D.發(fā)展邏輯推理的關鍵經(jīng)驗

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
31．邏輯—數(shù)理智力
32．高麗夫人兒童中心
33．情境論
34．日本的第三次幼兒園教育振興計劃

三、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
35．簡述發(fā)展適宜性課程模式。
36．簡述法國學前教育面臨的主要問題。
37．簡述德國學前兒童家庭教育援助項目的主要內(nèi)容。
38．簡述非洲學前教育面臨的問題和發(fā)展趨勢。

四、論述題(本大題共2小題，每小題11分，共22分)
39．蒙臺梭利教育法存在的局限及我們在借鑒時需要注意的問題。
40．世界學前教育發(fā)展的主要趨勢。

五、材料分析題(本大題12分)
41．兒童/是由一百組成的
兒童/擁有100種語言/100雙手/100個想法/100種思考的方式/游戲的方式和說話的方式
還有
100種傾聽的方式/100種表示訝異和熱愛的方式/100種快樂/去歌唱和理解/100個世界/去發(fā)現(xiàn)/100個世界/
去創(chuàng)造/100個世界/去夢想
兒童/有100種語言（一百一百再有一百）/但卻被偷去了99種。
學校與文明/分離了兒童的身心
他們告訴兒童：思考不需雙手/做事不需頭腦/只需聽而不必說/不必帶著快樂來理解/愛與訝異只屬于復活節(jié)和圣誕節(jié)
他們告訴兒童：去發(fā)現(xiàn)那個早就存在的世界
孩子有100種語言/他們偷去了99種。
這是馬拉古茲寫的一首兒童詩，請分析其中的兒童觀以及教育啟示。