2021年幼兒教師《保教知識與能力》精選練習題（三）

來源：湖北自考網(wǎng) 時間：2021-10-15

2021年下半年湖北教師資格證筆試考試時間是10月30日，大家都進入了復習沖刺階段，小編整理了2021年幼兒教師《保教知識與能力》精選練習題（三），一起來看看吧。

一、單項選擇題

1、下面不屬于幼兒社會性需要的形式是(A)。

A.安全

B.交往

C.游戲

D.尊重

解析：幼兒的需要包括生理和安全的需要，社會性需要，社會性需要又包括交往、游戲、尊重、學習等。

2、是否能激發(fā)幼兒積極參與活動的愿望;教師是否尊重幼兒;幼兒是否有安全感屬于(B)。

A.內(nèi)容評價

B.目標評價

C.過程和方法的評價

D.環(huán)境和材料設備

解析：幼兒教師的評價能力體現(xiàn)在三個方面：教育目標的評價、教育策略的評價和教育活動的評價。“是否能激發(fā)幼兒積極參與活動的愿望;教師是否尊重幼兒;幼兒是否有安全感屬”屬于幼兒教師對教育目標的評價。

3、兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在(B)教養(yǎng)方式下形成的。

A.放縱型

B.專制型

C.民主型

D.自由型

解析：“專制型”教養(yǎng)方式培養(yǎng)的孩子表現(xiàn)出缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無主動性、情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑等性格特征。

4、林老師發(fā)現(xiàn)新接的班上有幾個小朋友堅持性比較差，于是她給這幾個孩子一個光榮的“使命”——在活動中當“哨兵”，負責全班小朋友的“安全”。林老師的這種教育方法屬于(A)。

A.角色扮演法

B.移情法

C.環(huán)境體驗法

D.操練法

解析：角色扮演法是通過行為模仿或行為替代來影響個體心理過程的方法，簡單的說就是讓幼兒以一種類似游戲的方式演出自己的心理活動和新模仿活動的過程。題干中林老師鍛煉幼兒堅持性采用的方法就是角色扮演法。

5、小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理?(B)

A.立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復秩序

B.察看小明是否受傷，同時不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下

C.馬上尋找闖禍的小朋友，批評他，以安慰小明

D.旁觀

解析：B選項“察看小明是否受傷，同時不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下”，這種做法即顧及到了幼兒的安全，又照顧到了幼兒情緒。

6、最有利于兒童成長的依戀類型是(B)。

A.回避型

B.安全型

C.反抗型

D.遲鈍型

解析：心理學家艾斯沃斯把幼兒早期依戀分為三種類型：回避型、安全型和反抗性，這三種類型中，安全型依戀是較好的依戀類型。

7、對幼兒園活動的正確理解是(D)。

A.兒童盡情地隨意玩耍

B.在安全的前提下按課程的要求活動

C.為兒童舒展筋骨而開展活動

D.教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發(fā)展

解析：活動是幼兒發(fā)展的基礎和源泉，幼兒園教育是將教育融人到活動之中。這是學前教育活動性的體現(xiàn)，也是學前教育活動化原則的要求。

8、幼兒園環(huán)境的特點是(A)。

A.教育性和可控性

B.物質(zhì)性和精神性

C.裝飾性和安全性

D.趣味性和空間性

解析：幼兒園作為專門的幼兒教育機構，其環(huán)境與其他非教育機構及外界環(huán)境相比，具有教育性和可控性。

9、《中小學、幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學、幼兒園應當建立(A)制度，不得將晚離學校的低年級學生、幼兒交與無關人員。

A.低年級學生、幼兒上下學時接送的交接

B.低年級學生、幼兒上下學時教師護送

C.低年級學生、幼兒上下學時集體回家

D.低年級學生、幼兒上下學時必須乘坐校車

解析：《中小學、幼兒園安全管理辦法》的第四章日常安全管理中指出，小學、幼兒園應當建立低年級學生、幼兒上下學時接送的交接制度，不得將晚離學校的低年級學生、幼兒交與無關人員。

10、預防幼兒異物入體，以下哪種說法是不妥當?shù)?C)?

A.幼兒進餐時不驚嚇、逗樂幼兒

B.幼兒能吸入或吞入的物品不應作為玩具使用

C.為鍛煉幼兒的咀嚼能力，讓孩子多食用花生米、瓜子及帶核、帶骨、帶刺的食物

D.教育幼兒不要把別針、豆子、玻璃珠等小物件塞進嘴、鼻孔、耳朵里

解析：幼兒咀嚼能力弱，食管狹窄，花生米、瓜子及帶核、帶骨、帶刺的食物，這些食物容易給幼兒帶來傷害。

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結束

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