2019年教師資格上半年《通用技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（高中）》試題答案

2019年教師資格上半年《通用技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（高中）》試題答案

二、簡(jiǎn)答題(本大題1小題，15分)

9.參考答案

(1)
①出汽孔;
②鍋;
③重錘

(2)該高壓鍋的壓力控制系統(tǒng)屬于閉環(huán)控制系統(tǒng)，其干擾因素為氣壓。

三、技術(shù)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，25分)

10.參考答案

文字說明：1.支架的底板與背板用軸承相連，可折疊。

2.在地板前段，設(shè)置一塊高20 mm的擋板，用于固定平板電腦。

3.支架地板靠后的地方，挖出一塊小木片，由軸承相連，可折疊。

4.背板背面挖出四個(gè)凹槽，作為背板小木片的支撐槽，以此調(diào)節(jié)背板的傾斜度。

四、教學(xué)情境分析題(本大題1小題，25分)

11.參考答案

(1)優(yōu)點(diǎn)：

①教學(xué)目標(biāo)明確，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生技術(shù)知識(shí)掌握、實(shí)踐技能習(xí)得以及情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)展情況的關(guān)注。

②教師具有以問引思的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

③教師指導(dǎo)學(xué)生以行促思，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與合作探究能力。

(2)不足：

①課堂教學(xué)評(píng)價(jià)未體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。

②教師所設(shè)置的問題缺乏引導(dǎo)性。

③教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置未體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

④教師未合理利用多元化的教學(xué)方式，教學(xué)方式過于單一。

改進(jìn)建議：

①增加及時(shí)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程教學(xué)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，或引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所思考，進(jìn)行拓展延伸。

②課堂提問應(yīng)與學(xué)生直接的生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生“思”的積極性，深化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。

③教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的特點(diǎn)，要求或引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐操作，主動(dòng)思考合作探究，主動(dòng)作出反饋，主動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

④合理運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，如合作探究法、問答法、演示法等，重視對(duì)學(xué)生思考與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的理論性、實(shí)踐性與趣味性的結(jié)合。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，45分)

12.參考答案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：理解三視圖的形成原理和投影規(guī)律;通過完成立體圖與三視圖對(duì)應(yīng)關(guān)系的練習(xí)，提高識(shí)讀三視圖的能力。

過程與方法：經(jīng)歷識(shí)讀三視圖制作模型的過程，提高學(xué)生的識(shí)讀能力，初步學(xué)會(huì)模型的制作方法，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在基本幾何體三視圖的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的求學(xué)作風(fēng)以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：三視圖的識(shí)讀

教學(xué)難點(diǎn)：投影規(guī)律的應(yīng)用

三、教學(xué)方法

體驗(yàn)式教學(xué)、自主探究、合作探究

四、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

(二)新課講解

(三)課堂練習(xí)

(四)課堂小結(jié)

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