2014年湖北教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》模擬試題(4)材料分析答案

來源：湖北自考網(wǎng) 時(shí)間：2014-02-28

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2014年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》模擬試題(4)材料分析答案

四、材料分析題(答案要點(diǎn))
1．(1)深入了解學(xué)生，因材施教，堅(jiān)持正面教育，促進(jìn)學(xué)生積極向上的品德的形成。案例中老師對(duì)該學(xué)生的行為處理過于簡(jiǎn)單和粗暴，也沒有深入了解學(xué)生，企圖用“堵”的方法來防止問題的出現(xiàn)，但是，事實(shí)上，這樣反而讓學(xué)生形成逆反心理，以致存在“敵意”。
(2)靈活運(yùn)用多種德育方法，說服、榜樣教育、陶冶心靈、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合。“運(yùn)用體諒模式”，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，體諒老師的用心，體會(huì)自己的行為對(duì)別人造成的影響，體會(huì)全班學(xué)生維護(hù)班集體榮譽(yù)的心情。
2．(1)美國(guó)著名心理學(xué)家班杜拉指出，影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體成敗的經(jīng)驗(yàn)。一般說來，成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高自我效能感，反復(fù)的失敗則會(huì)降低效能期待。同時(shí)，歸因方式也直接影響到自我效能感的形成。如果個(gè)體把成功的經(jīng)驗(yàn)歸因于外部的不可控因素(如運(yùn)氣、任務(wù)難度等)，就不會(huì)增強(qiáng)自我效能感；
如果個(gè)體把失敗歸因于內(nèi)部的可控因素(如努力)，也不一定會(huì)降低自我效能感。王芳同學(xué)認(rèn)為自己發(fā)音不夠好，是把可能的失敗歸因?yàn)槟芰?，這就嚴(yán)重影響了她自我效能感的形成，導(dǎo)致不敢報(bào)名。
(2)幫助王芳同學(xué)樹立信心，首先要使她認(rèn)識(shí)到，她的英語能力很突出，這當(dāng)然和她平時(shí)的努力有關(guān)，但更主要的是在于她英語方面的天賦。其次，要告訴王芳，老師相信她的實(shí)力，如果她敢于報(bào)名參加比賽，肯定能夠取得優(yōu)異成績(jī)。第三，要幫助王芳明白，她缺乏的不是英語知識(shí)和口語表達(dá)能力，而是比賽技巧，以及’膽量。只要她能夠克服膽怯心理，敢于在眾人面前表現(xiàn)自己，就一定能夠成功。

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