2014年湖北教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》模擬習(xí)題(2)

湖北
2014年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》模擬習(xí)題(2)

一、單項(xiàng)選擇題?
1、德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，促進(jìn)學(xué)生的道德成長(zhǎng)。這是（?。?
A．理論和生活相結(jié)合原則?
B．長(zhǎng)善救失原則?
C．嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則?
D．教育影響一致性和連貫性原則?
2、（?。┦亲晕倚摒B(yǎng)的最高境界。?
A．箴言?
B．立志?
C．反思?
D．慎獨(dú)?
3、師生之間、同學(xué)之間有了一定的了解，產(chǎn)生了一定的友誼與信賴，學(xué)生積極分子不斷涌現(xiàn)并團(tuán)結(jié)在班主任周圍，班的組織與功能較健全，班的核心初步形成，班主任與集體機(jī)構(gòu)一道履行集體的領(lǐng)導(dǎo)與教育職能。這時(shí)，班集體能夠在班主任指導(dǎo)下積極組織和開(kāi)展班的工作與活動(dòng)，班主任開(kāi)始從直接領(lǐng)導(dǎo)、指揮班的活動(dòng)，逐步過(guò)渡到向他們提出建議，由班干部來(lái)組織開(kāi)展集體的工作與活動(dòng)。這時(shí)的班集體處于（　）。
A．組建階段
B．核心初步形成階段?
C．集體自主活動(dòng)階段
D．成熟階段?
4、（?。┦翘耢o與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一，其基本特征是課堂情境符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn)，師生之間、同學(xué)之間關(guān)系正常和諧，學(xué)生產(chǎn)生滿意、愉快、羨慕、互諒、互助等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。?
A．積極的課堂氣氛
B．消極的課堂氣氛?
C．對(duì)抗的課堂氣氛?
D．成熟的課堂氣氛?

12、存儲(chǔ)時(shí)間大概在0．5秒以內(nèi)的記憶為（?。?
A．長(zhǎng)時(shí)記憶?
B．短時(shí)記憶?
C．瞬時(shí)記憶又被稱為感覺(jué)記憶?
D．工作記憶?
13、根據(jù)目前心理年齡階段劃分的一般標(biāo)準(zhǔn)，青少年期的年齡段為（?。?
A．6—12歲?
B．12—18歲?
C．18—28歲?
D．18—45步
14、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指（?。?。?
A．最新獲得的能力
B．超出目前水平的能力?
C．兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異?
D．需要在下一發(fā)展階段掌握的能力?
15、（?。┦侵溉藗?cè)谝欢ǖ牡赖抡J(rèn)識(shí)指引下，在一定的道德情感激勵(lì)下，表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人或社會(huì)所履行的具有道德意義的一系列的具體行動(dòng)。?
A．道德行為?
B．道德品質(zhì)?
C．道德規(guī)范?
D．道德情感
二、辨析題?
1、美育就是指藝術(shù)教育。?
2、1762年，法國(guó)杰出的啟蒙思想家盧梭出版了他的小說(shuō)體教育名著《愛(ài)彌兒》，系統(tǒng)地闡述了他的自然主義教育思想。盧梭以假設(shè)的教育對(duì)象愛(ài)彌兒為"模特兒"，按個(gè)體生長(zhǎng)的自然年齡階段，依次闡明了自己對(duì)處于不同年齡階段個(gè)體教育的目標(biāo)、重點(diǎn)、內(nèi)容、方法等一系列問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解。可以說(shuō)，盧梭對(duì)教育學(xué)的最大貢獻(xiàn)就在于開(kāi)拓了以研究個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)展與教育的相互關(guān)系為主題的研究領(lǐng)域，從而引起了教育思想家和理論家從教育對(duì)象的角度，對(duì)兒童進(jìn)行深入的了解和研究，促進(jìn)了近現(xiàn)代教育思想的變革。?
3、教學(xué)的意義是，教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式；
教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑；
教學(xué)是學(xué)校教育的主要工作。?
4、杜威是古羅馬的教育家。他在他所寫的《雄辯術(shù)原理》中，總結(jié)了他在修辭學(xué)校長(zhǎng)期任教培養(yǎng)演說(shuō)家的經(jīng)驗(yàn)，提出了"模仿、理論、練習(xí)"三個(gè)循序遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程理論。?
5、負(fù)強(qiáng)化等同于懲罰。?
三、簡(jiǎn)答題?

心講給他聽(tīng)，并讓他晚上把作文補(bǔ)好。第二天早上，他把作文補(bǔ)交上來(lái)。他寫了很多：自己在小學(xué)一至三年級(jí)時(shí)是個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，后來(lái)功課跟不上，就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，開(kāi)始經(jīng)常打架斗毆，尋事生非。本以為到了初中能有所轉(zhuǎn)機(jī)，但在班級(jí)的學(xué)習(xí)名次還是居于下游，于是又一次喪失了信心，破罐子破摔。他打算?
從今往后改掉缺點(diǎn)，做一個(gè)好學(xué)生。語(yǔ)言樸實(shí)真切。我在班上讀了他的作文，一方面是讓全班同學(xué)在寫作文時(shí)要說(shuō)真情說(shuō)真事，去掉一些用華麗的詞句堆積起來(lái)的情節(jié)，另一方面是讓他明白，老師并沒(méi)有放棄他，而且很欣賞他，希望他能很快進(jìn)步。后來(lái)，班上的同學(xué)告訴我，徐春陽(yáng)說(shuō)自己如果不改正缺點(diǎn)，就對(duì)不起老師!在我的建議下，他剪掉了長(zhǎng)發(fā)，變換了裝束，身上那種吊兒郎當(dāng)，臉上那種無(wú)視一切的漠然表情消失了。我又有意安排他做小組長(zhǎng)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他取得的點(diǎn)滴成績(jī)予以表?yè)P(yáng)。他似乎找到了前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大進(jìn)步。?
問(wèn)題：上述案例體現(xiàn)了哪幾條德育原則?試結(jié)合案例加以分析。(同時(shí)注意德育其他原則的材料題)
2、華生說(shuō)："給我一打健康的嬰兒，我可以用特殊的方法任意加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、美術(shù)家；
或者使他們成為乞丐、盜賊……"??
分析此觀點(diǎn)，闡述理由?

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