2013年湖北教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題(8)單選

來(lái)源：湖北自考網(wǎng) 時(shí)間：2013-10-15

湖北2013年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題(8)單選

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1．馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（　）。
A．理論聯(lián)系實(shí)際
B．教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合
C．知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合
D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
2．夸美紐斯在其代表作《大教學(xué)論》中提出（　）教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”。
A．泛愛(ài)
B．泛智
C．泛美
D．泛德
3．（?。┯址Q(chēng)為“靈活的課程表”。
A．貝爾一蘭卡斯特制
B．道爾頓制
C．分組教學(xué)
D．特朗普制
4．完形一頓悟說(shuō)是德國(guó)的格式塔學(xué)派提出的一種學(xué)習(xí)理論，以下不屬于格式塔學(xué)派的主要代表人物的是（?。?。
A．韋特默
B．考夫卡
C．班杜拉
D．苛勒
5．“桃李不言，下自成蹊”這句話(huà)所體現(xiàn)的德育方法是（?。?。
A．陶冶法
B．鍛煉法
C．說(shuō)服法
D．榜樣法
6．中學(xué)班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為（?。╊?lèi)型。
A．科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的
B．上等的、中等的、下等的
C．理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的
D．權(quán)威的、民主的、放任的
7．多元智能理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之闖的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。提出這個(gè)理論的是（?。?。
A．布魯納
B．贊科夫
C．杜威
D．加德納
8．古詩(shī)句“歡娛嫌夜短，寂寞恨更長(zhǎng)”描寫(xiě)的心理現(xiàn)象是（?。?br /> A．空問(wèn)錯(cuò)覺(jué)
B．時(shí)間錯(cuò)覺(jué)
C．運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)
D．視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)
9．教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是一種（?。?。
A．認(rèn)識(shí)過(guò)程
B．教師教的過(guò)程
C．學(xué)生學(xué)的過(guò)程
D．雙邊活動(dòng)
10.人傷感時(shí)，會(huì)見(jiàn)花落淚，對(duì)月傷懷。這表現(xiàn)出哪種情緒狀態(tài)?（　）
A．表情
B．心境
C．激情
D．應(yīng)激
11．創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個(gè)階段，其中（?。┮脖环Q(chēng)為靈感期。
A．準(zhǔn)備期
B．醞釀期
C．驗(yàn)證期
D．豁朗期
12．思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的（?。╇A段表現(xiàn)得最為明顯。
A。感知運(yùn)算
B．前運(yùn)算
C．具體運(yùn)算
D．形式運(yùn)算
13．對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱(chēng)為（?。?。
A．課堂管理
B．課堂情境
C．課堂紀(jì)律
D．課堂氣氛
14．在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“ABCDE”治療法屬于（?。?br /> A．行為改變法
B．認(rèn)知改變法
C．精神分析法
D．運(yùn)動(dòng)改變法
15．奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（?。?。
A．痕跡衰退說(shuō)
B．干擾說(shuō)
C．同化說(shuō)
D．動(dòng)機(jī)說(shuō)

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