教育學(xué)

　?。?）了解問(wèn)題行為的反應(yīng)并將問(wèn)題行為反應(yīng)具體化。可具體分為： 　　1）行為方面――包括來(lái)訪者

　　三、桑代克與斯金納的學(xué)習(xí)理論 　　1.操作條件反射學(xué)習(xí)理論最初是美國(guó)心理學(xué)家桑代克系統(tǒng)研究，

　　第四節(jié)以人為中心療法的治療過(guò)程 　　一、以人為中心療法的治療目標(biāo)（重點(diǎn)） 　　1.來(lái)訪者的自我

　　第三節(jié)以人為中心療法的治療技術(shù) 　　一、非指導(dǎo)性的治療的特點(diǎn) 　　1.非指導(dǎo)性的治療的特點(diǎn) 　

　　第五節(jié)核心沖突關(guān)系主題法的臨床應(yīng)用 　　一、評(píng)估與診斷 　　二、準(zhǔn)備性面談 　　治療者強(qiáng)調(diào)了

　　第四節(jié)（重點(diǎn)） 　　核心關(guān)系主題法是由美國(guó)心理學(xué)家勒伯斯基提出的一種簡(jiǎn)短而有效的治療方法。

　　二、關(guān)于短程心理動(dòng)力學(xué)療法 　　1.短程心理動(dòng)力學(xué)療法的共同特點(diǎn)（重點(diǎn)） 　　短程心理動(dòng)力學(xué)療

　　二、心理分析概念的理一步發(fā)展包括理論與臨床實(shí)踐的擴(kuò)展，它發(fā)展出了四個(gè)主要分支：自我心理學(xué)業(yè)

　　一、簡(jiǎn)潔具體 　　1.這里不僅僅是要尋找事物的具體細(xì)節(jié)，更重要的是找出事物的特殊性，使得在心

　　（2）治療關(guān)系的主觀性是指治療者在治療過(guò)程中適當(dāng)?shù)那楦芯砣?，即以共情、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待來(lái)訪者

　　三、折衷主義與整合的現(xiàn)象在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。所謂折衷主義多用于對(duì)心理治療的臨床技術(shù)方法及非

　　第一章總論 　　第一節(jié) 　　自從弗洛伊德在19世紀(jì)末、20世紀(jì)初創(chuàng)立心理分析以來(lái)，心理治療已經(jīng)走

　　6.仿真廣播測(cè)試； 　　7.劇場(chǎng)測(cè)試； 　　8.追蹤測(cè)試； 　　9.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn) 　　七、事后測(cè)試 　　1

　　九、在試銷中，需要區(qū)分兩種類型的城市：控制市場(chǎng)和標(biāo)準(zhǔn)市場(chǎng)。 　　1.控制市場(chǎng)也稱微型市場(chǎng)，是

　　五、預(yù)測(cè)的程序框架 　　1.明確預(yù)測(cè)的目的 　　2.定義并細(xì)分產(chǎn)品 　　3.準(zhǔn)備初始預(yù)測(cè) 　　4.把預(yù)