自考語文教學(xué)論試題_浙江省2007年10月自考試卷

浙江省2007年10月高等教育自學(xué)考試語文教學(xué)論試題

湖北自考網(wǎng)12月22日整理
課程代碼：10045
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.教了《木蘭詩》后，要求學(xué)生寫《木蘭解甲歸田后續(xù)》的續(xù)編故事，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的
(      )
A.觀察能力  B.想象能力
C.鑒賞能力  D.理解能力
2.教高爾基的《海燕》時(shí)，教師包含感情地朗讀課文，這是屬于________朗讀訓(xùn)練。(      )
A.范讀 B.分角色朗讀
C.齊讀 D.輪讀
3.要求學(xué)生寫作文要詳略得當(dāng)，這是訓(xùn)練學(xué)生的(      )
A.審題能力 B.立意能力
C.謀篇布局能力 D.選材能力
4.選出某次作文中一位學(xué)生的原稿和修改稿進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，這是作文講評(píng)方式中的(      )
A.對(duì)比講評(píng) B.佳作講評(píng)
C.專題講評(píng) D.綜合講評(píng)
5.“能發(fā)現(xiàn)、鑒別所聽內(nèi)容的長(zhǎng)短優(yōu)劣，吸收有益信息，剔除無用內(nèi)容?！边@反映了下面哪種語文能力的思維品質(zhì)？(      )
A.思維敏捷性 B.思維深刻性 
C.思維獨(dú)創(chuàng)性 D.思維批判性
6.莫懷戚的《散步》一課的德育重點(diǎn)是什么？(      )
A.愛國(guó)主義精神教育 B.熱愛社會(huì)主義教育
C.艱苦奮斗精神的教育 D.友誼情懷的教育
7.“秋風(fēng)吹渭水，落葉滿長(zhǎng)安”采用的聯(lián)想方式是(      )
A.接近聯(lián)想 B.類比聯(lián)想
C.對(duì)比聯(lián)想 D.因果聯(lián)想
8.“對(duì)文章的價(jià)值作出判斷”，這屬于哪一層次的教學(xué)目標(biāo)？(      )
A.領(lǐng)會(huì) B.評(píng)價(jià)
C.分析 D.運(yùn)用
9.一個(gè)學(xué)期教學(xué)結(jié)束前對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，這是屬于(      )
A.形成性評(píng)價(jià) B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià) D.智力測(cè)試
10.某道考試題目考生實(shí)得平均分與滿分之比，這是說明試題的(      )
A.效度 B.區(qū)分度
C.難度 D.信度
二、填空題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。
11.審美感知能力是指由審美______________ 上升為審美______________的能力。
12.課外語文教育的內(nèi)容主要包括與______________有關(guān)的內(nèi)容、與______________能力有關(guān)的內(nèi)容、課外語文教育的延伸和擴(kuò)展三大部分。
13.我國(guó)科舉考試的題型主要有五種：______________、墨義、______________、論、詩賦。
14.語文治學(xué)方法包括三大類型，一是以______________為主線組成的語文治學(xué)方法系列，一是以能力為核心的語文系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，一是以______________為依據(jù)的語文學(xué)習(xí)方法體系。
15.語文教師繼續(xù)教育的主要內(nèi)容包括：提高品德修養(yǎng)、______________、擴(kuò)大信息渠道、______________。
三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
16.語文美育的目標(biāo)要素
17.地方管理的課程
18.能力型語文教材
19.文道統(tǒng)一的原則
四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
20.結(jié)合教學(xué)實(shí)例，簡(jiǎn)述聽話的心理過程。
21.結(jié)合教學(xué)實(shí)例，簡(jiǎn)述說話的心理過程。
22.簡(jiǎn)述語文教學(xué)方法選擇與運(yùn)用的原則。
五、教學(xué)實(shí)踐題(本大題共3小題，共20分)
下面是一段課堂教學(xué)實(shí)錄，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，然后回答后面的問題。
 師：《讀〈伊索寓言〉》這篇文章，同學(xué)們?cè)谏险n前已經(jīng)讀過了?，F(xiàn)在，我們來討論預(yù)習(xí)時(shí)請(qǐng)大家思考的兩個(gè)問題：這篇文章是講什么的？作者寫這篇文章目的是什么？
     生A：我覺得這篇文章表面上講的是寓言的問題，實(shí)質(zhì)上是批評(píng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象。因?yàn)樗谖恼轮欣e了幾則寓言，然后提出了自己對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象的看法。作者在文章中寫了許多方面的內(nèi)容，真正的目的在對(duì)社會(huì)現(xiàn)象提出批評(píng)。
     師：這位同學(xué)很勇敢，而且說得很肯定，充滿了自信，很好。
     生B：我覺得這篇文章意在糾正《伊索寓言》的某些看法。作者強(qiáng)調(diào)了小孩子該不該讀寓言，尤其是伊索的寓言。
     師：好的，你的觀點(diǎn)很明確，并且說得簡(jiǎn)單，扼要。
     生C：在這篇課文中，錢鐘書剖析了《伊索寓言》，然后聯(lián)系一些社會(huì)狀況，發(fā)現(xiàn)跟寓言所說的不一樣，于是談到了對(duì)小孩子的教育問題，認(rèn)為教育孩子一定要聯(lián)系生活實(shí)際。作者覺得《伊索寓言》所說的故事不夠切合生活實(shí)際，覺得有必要去糾正它。
    師：好，你的意見與剛才那位同學(xué)有些相似，但也有所不同，不錯(cuò)。
    生D：作者認(rèn)為應(yīng)該為孩子的良好的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境?！兑了髟⒀浴饭倘荒芙逃⒆樱饕倪€要看看我們這個(gè)社會(huì)，社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的教育極其重要。
    師：把剛才的發(fā)言加以梳理，概括，實(shí)際上有這么些意見：一種是認(rèn)為本文批評(píng)某些社會(huì)現(xiàn)象的，另一種是認(rèn)為談?dòng)迷⒀越逃⒆拥膯栴}的，還有一種意見是認(rèn)為課文是糾正寓言的幼稚和(武漢自考)簡(jiǎn)單的。不管持哪種觀點(diǎn)，這些同學(xué)都讀出了自己的看法，這是很可貴的。但是，就作者的本意來講，在一篇短文里不可能有這么多不同的核心話題。也就是說，這些意見不可能都符合作者的本意，肯定有一些理解是不準(zhǔn)確的。這就需要我們自己去檢測(cè)——理解的過程也是自我檢測(cè)的過程——為自己的理解尋找根據(jù)。怎樣檢測(cè)呢？第一步，是看文章的思路。怎樣看思路？要學(xué)會(huì)豎著讀。
   （學(xué)生覺得奇怪，低聲議論）
師：大家對(duì)“豎著讀”的說法感到新奇，是嗎？
   （學(xué)生微笑著點(diǎn)頭）
    師：的確，我們習(xí)慣于橫著讀，就是一個(gè)字一個(gè)詞一個(gè)句子讀過去。橫讀是閱讀的基礎(chǔ)。但很多時(shí)候，僅僅有橫讀是不夠的，還需要豎著讀，就是按照前后順序，把文章的話題一個(gè)一個(gè)串起來，連成有機(jī)的整體，這就是全文的思路?，F(xiàn)在，我們?cè)囍Q讀：這篇文章有哪些話題？它們是怎樣串成一個(gè)整體的？
   （學(xué)生作豎讀嘗試）
    師：現(xiàn)在，我請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勥@篇文章有哪些話題，怎樣串起來的。
    生E：課文先講現(xiàn)在有些女的對(duì)待比自己年輕得多的比較寬容，而對(duì)年齡相近的就很刻薄，接著講古代相當(dāng)于小孩子時(shí)期。然后……然后，講我們有必要糾正《伊索寓言》，接著就舉了糾正的例子。
 問題：
23.請(qǐng)具體分析那位老師的教學(xué)思路。（6分）
24.“我們習(xí)慣于橫著讀，就是一個(gè)字一個(gè)詞一個(gè)句子讀過去。橫讀是閱讀的基礎(chǔ)。但很多時(shí)候，僅僅有橫讀是不夠的，還需要豎著讀，就是按照前后順序，把文章的話題一個(gè)一個(gè)串起來，連成有機(jī)的整體，這就是全文的思路?！边@里教師的講授在教學(xué)中起到什么作用？（6分）
25.簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)那位教師的課堂教學(xué)效果。（8分）