2014年湖北高考語文復(fù)習(xí)：細(xì)察深思(2)

湖北2014年高考語文復(fù)習(xí)：細(xì)察深思(2)

　　
再說說對(duì)生活的細(xì)察深思——這是寫作能力提高的根本。
　　我們看一個(gè)生活場景：
　　北京市百貨大樓的糖果柜臺(tái)前，排著不長不短的隊(duì)伍。一位剛有柜臺(tái)高的小姑娘，把鼻子尖貼到玻璃柜臺(tái)上，“媽媽，我要吃糖！”她已經(jīng)迫不及待了。售貨員從柜臺(tái)里拿了兩塊糖果，給了小姑娘。當(dāng)他以精熟的“一抓準(zhǔn)”的手法給那位媽媽稱好糖后，微笑著從里面取出兩塊：“這是剛才給小姑娘的兩塊，”他把糖投入柜臺(tái)，“這是您的一斤糖，八角，請付錢吧。”柜臺(tái)前的顧客不約而同地鼓起了掌，掌聲像春風(fēng)般拂蕩在售貨大廳。這位售貨員就是全國著名勞動(dòng)模范張秉貴。
　　如果讓同學(xué)寫一篇作文，談?wù)剬?duì)這一生活場景的感想。
　　缺乏細(xì)察深思意識(shí)的同學(xué)，大約都會(huì)寫成一篇贊頌“愛心”的讀后感。泛泛地談“愛心”，并不是由就這一特定材料引出的感想，并沒有揭示出張秉貴此時(shí)、此地，面對(duì)此一對(duì)象獻(xiàn)出的“愛心”的特性；
他們所寫的那種“愛心”，實(shí)際是很多同學(xué)頭腦中都有的固有模式，就寫成作文的立意而言，創(chuàng)造價(jià)值有限。
　　略能細(xì)察，稍有概括深思能力的同學(xué)，會(huì)從材料中發(fā)現(xiàn)對(duì)比關(guān)系：小姑娘還很小，剛有柜臺(tái)高；
而張秉貴是全國著名勞動(dòng)模范。小姑娘的要求很幼稚，而糖果柜臺(tái)前，顧客正多，張秉貴的工作分外忙碌。但這位勞動(dòng)模范，并未因此而忽略一位小姑娘天真幼稚的要求。這正是張秉貴的模范本色。但只有這些，似仍嫌不足。要想讓作文實(shí)現(xiàn)超越，綻放出創(chuàng)造性思維的火花，還需看得更細(xì)些，想得更深些。
　　是呀，在顧客盈門的售貨大廳內(nèi)，一個(gè)稚嫩的童聲發(fā)出的天真渴求，并未被一位全國著名勞動(dòng)模范忽視，這本身的確十分動(dòng)人；
但集中體現(xiàn)張秉貴這份關(guān)注的舉動(dòng)“從柜臺(tái)里拿了兩塊糖果，給了小姑娘”，并未引發(fā)“柜臺(tái)前的顧客不約而同地鼓起了掌”的動(dòng)人場面。將一件“兩塊糖果”的小事推向“掌聲像春風(fēng)般拂蕩在售貨大廳”高潮的，恰恰是張秉貴“給那位媽媽稱好糖后，微笑著從里面取出兩塊”并且讓這位媽媽付錢的言與行。這是頗耐人尋味的。生活要求我們深思?？磥?，張秉貴給予小姑娘的愛心，并不是我們慣常認(rèn)為的那種“愛心”。讓我們回到張秉貴所處的特定的時(shí)間、地點(diǎn)，面對(duì)特定對(duì)象，替他設(shè)身處地地想一想。聽到小姑娘對(duì)媽媽提出的“我要吃糖”的請求，張秉貴大致可作如下選擇：一、事不關(guān)己，不予理睬；
二、勸說小姑娘幾句“小妹妹，別著急，就快到啦”云云，而且可以是笑容可掬的；
三、從柜臺(tái)里拿出兩塊糖遞給小姑娘，不再取回；
四、出以公心，事后自己補(bǔ)上這兩塊糖錢。四種選擇全有各自的道理，甚至全都不失為高尚。但張秉貴單單選擇了具有個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的一種，一種絕對(duì)純潔，剔除了任何物質(zhì)色彩的純粹的心理體貼、精神關(guān)護(hù)——“從柜臺(tái)里拿了兩塊糖果，給了小姑娘”，“稱好糖后，微笑著從里面取出兩塊：‘這是剛才給小姑娘的兩塊’，他把糖投入柜臺(tái)”。在場顧客的內(nèi)心深處，也都渴望著這一份特別純凈的“愛心”，此時(shí)此刻，他們的渴望被張秉貴的極為自然流暢的舉動(dòng)喚醒，于是，“不約而同地鼓起了掌”。也才出現(xiàn)了“掌聲像春風(fēng)般拂蕩在售貨大廳”的動(dòng)人場面。從這一個(gè)生活細(xì)節(jié)中，我們可以分明感到老勞模那份明凈的愛心，這份化作糖果香甜的摯愛，這份為滿堂喝彩所強(qiáng)化的醇美，一定會(huì)常駐小姑娘的心頭。張秉貴兩塊糖果的“予”和“取”，鑄造著一個(gè)人的靈魂。這種細(xì)察深思使認(rèn)識(shí)、理解，對(duì)生活本身形成超越。超越就是創(chuàng)造，這種創(chuàng)造的價(jià)值在于，它能給讀者以啟迪，促使讀者對(duì)生活產(chǎn)生豐富的認(rèn)識(shí)，深刻的理解。